S311 Spanish Grammar

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Respuestas para la tarea: Capítulo 10 (pp. 289-294)

Frases con tener y verbos que se prestan a confusión

  1. Frases con tener (p. 289)
    1. Seleccione de la lista la expresión adecuada (p. 290)
      (tener celos, tener la culpa, tener cuidado, tener derecho, tener éxito, tener lugar, tener prisa, tener vergüenza, tener catarro tener sueño)
      1. ¡Ten cuidado, Alfonso, que estás al borde de un precipicio!
      2. Él es muy celoso, tiene celos hasta de su sombra.
      3. Ellos son los herederos directos, por lo tanto, tienen derecho a la herencia.
      4. Los políticos han perdido el sentido de la decencia y la honradez; no tienen vergüenza.
      5. —¿Quién crees que es culpable de todo lo que pasó?
        —No estoy seguro pero creo
        que es tu hermano quien tiene la culpa.
      6. Agapito tiene prisa porque quiere llegar al banco antes de que cierren.
      7. Frida Kahlo fue una artista que tuvo éxito.
      8. Elena no fue a la escuela porque está enferma; tiene catarro.
      9. El concierto se celebrará el diez de octubre: tendrá lugar en el palacio de Bellas Artes.
      10. Me voy a acostar temprano porque tengo sueño.

    2. Usando frases con tener complete las oraciones según las indicaciones en inglés (p. 280)
      1. (I don't feel like) No tengo ganas de ver esa película. Me dicen que es mala.
      2. (he is right) Pedro siempre cree que tiene razón.
      3. (he is lucky) Cada vez que Octavio va a Las Vegas gana dinero; tiene suerte.
      4. (I'm very careful) Cuando manejo en la autopista tengo mucho cuidado.
      5. (take into account) Hay que tomar en cuenta todo lo que ella hizo por él.
      6. (he is afraid) El niño no quiere que le apaguen la luz porque tiene miedo.
      7. (will take place) El concierto tendrá lugar en la universidad.
      8. (I am in a hurry) Tengo prisa y no puedo seguir conversando contigo.
      9. (have the right) Ellos tiene derecho a la herencia del tío Antonio.
      10. (has to do with) Juan Carlos tiene que ver con todos los negocios de su padre.

  2. Repaso de verbos que se prestan a confusión (p. 291)
    Escoja el verbo correcto para completar el párrafo. (p. 292)

    La familia que compró la casa de al lado nuestro se movió / se mudó ayer por la mañana. Por la tarde fui a saludarlos y les llevé / traje una jarra con limonada fría pues hacía mucho calor. La señora es joven y parece / se parece muy simpática. Tiene dos niños, uno de nueve y otro de once años. Ella crea / cree que las escuelas de esta área son mejores y por eso compraron la casa. Ella y su esposo quieren criar / crear a sus hijos en un lugar lejos del centro de la ciudad. Ella no conocía / sabía que yo era maestra de la escuela adonde irán sus hijos. Yo le dije que podría llevar / traer a los niños de la escuela cuando ella no pudiera ir a buscarlos. Se puso muy contenta con mi ofrecimiento y se dio cuenta / realizó de la buena suerte que tuvo al comprar la casa.

    Preguntas:

    1. En el párrafo arriba hay cinco partes que están escritas en el color verde. Estas cinco partes incorporan un total de siete cláusulas. Identifique cada una de las siete cláusulas según el tipo: nominal, adjetival o adverbial.
    2. Para cada tipo de cláusula (nominal, adjetival o adverbial) en el párrafo:
      1. Escoja: una cláusula que emplee el indicativo y otra que emplee el subjuntivo (si hay tal cosa);
      2. Explique por qué se emplee el indicativo o el subjuntivo en cada uno de los ejemplos que escogió.
    3. En la penúltima oración (Yo le dije ... ir a buscarlos):
      1. Identifique el tipo o función de los dos pronombres le y los.
      2. Explique por qué el pronombre le va delante del verbo decir mientras que el pronombre los se añada al final de verbo buscar.
    4. En la primera y la tercera oraciones aparecen las palabras familia y simpática. ¿Por qué no hay un acento escrito en familia pero hay uno en simpática?
    5. En la penúltima oración (Yo le dije que podría ...) :
      1. Indentifique el tiempo y/o el modo del verbo podría.
      2. Explique por qué se usa esa forma del verbo.
    6. En las instrucciones para el ejercicio (Escoja el verbo correcto...):
      1. Identifique el tiempo y/o modo del verbo.
      2. Explique por qué se escribe con jota.
    7. En la última oración del párrafo aparece la construcción al comprar la casa:
      1. Explique en español qué significa esta frase.
      2. Dé una traducción al inglés.
      3. Explique por qué se usa el infinitivo y no el gerundio en esta construcción.
    8. En la oración que empieza Ella no sabía que yo era maestra de la escuela ...: si tradujéramos esto al inglés, usaríamos un artículo indefinido delante de maestra. Explique por qué no aparece un artículo indefinido en la versión española.
    9. En el párrafo hay tres frases con la preposición por, por la mañana, por la tarde, y por eso:
      1. Traduzca las tres frases al inglés.
      2. Las dos expresiones por la mañana y por la tarde: En estas frases, ¿se puede usar en y/o de en vez de por? ¿Por qué sí o no?
    10. En la última oración se lee Se puso muy contenta con mi ofrecimiento.
      1. Tradúzcala y explique por qué se usa ponerse aquí en vez de otras expresiones que indican un cambio.
      2. ¿Hay otra expresión que indica un cambio que se pueda usar en vez de ponerse?
    11. Una de las oraciones incluye esto: Ella cree que las escuelas de esta área son mejores .... Traduzca estas versiones al español:
      1. The schools are the best in the city.
      2. The schools are better than we thought.
      3. She doesn't think those schools are as good as ours.


Fred Jehle <jehle@ipfw.edu>
Indiana U.-Purdue U. Fort Wayne
Fort Wayne, IN 46805-1499

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Last updated: Dec. 3, 2001

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